Universidad Nacional
Centro de Investigación y Docencia en Educación
División de Educología
Bloque Pedagógico
Análisis de película “entre muros”
Estudiante:
Mariam Araya Leiva
Cédula: 1-1396-0159
Ciclo IV
2014
Indicaciones generales:
Observe la película “Entre muros” en el aula virtual, en el tema 7, esquina
de recursos.
Utilizando las siguientes preguntas generadoras, construya el
análisis de la película Entre Muros, para lo cual presentamos un primer bloque
de 5 preguntas esenciales y 5 preguntas opcionales.
Debe de dar respuesta a las primeras 5 preguntas y utilizar las 5 restantes
como complemento al análisis. Incluya su análisis en el Entorno personal de
aprendizaje.
1. ¿Se identifica usted con el docente
protagonista de esta película? Desarrolle su respuesta, tomando para ello
en cuenta las imágenes didácticas de los argumentos utilizados por el profesor
de idioma y justifiquen con las diferentes lecturas vistas en los cursos.
Dicha película, presenta un escenario muy propio de cada secundaria sea
extranjera nacional, al presentar
estudiantes característicamente diferentes y de diversas nacionalidades. Al
desarrollarse el profesor en un ambiente de estudiantes de secundaria, le
permite utilizar diversidad de innovaciones apropiadas de forma práctica para
cada adolecente o la mayoría de ellos.
Me identifica la forma de innovar y establecer un diálogo con los
estudiantes, utilizando nuevos métodos y estrategias de mediación, promoviendo
en os estudiantes el interés y desarrollo de destrezas a nivel cognitivo,
motriz e intelectual. Descubriendo los resultados positivos al introducir la tecnología
como apoyo didáctico en la educación.
2. ¿Cómo se podría generar una propuesta
evaluativa de un grupo partiendo de los elementos propuestos en la defensa de
cada uno de los estudiantes que genera y realiza el docente protagonista?
Evaluación sería por medio de la interacción directa y el análisis de sus
opiniones, aportes sobre la clase, la interiorización de los contenidos, lo
cual sería de forma formativa. Lo cual sería tomada en cuenta para una evaluación
sumativa.
3.
Genere un análisis crítico sobre las situaciones de tensión que genera el
docente con las dos estudiantes Luisa y Esmeralda en la secuencia de
acontecimientos.
Al ser nombradas delegadas dichas
estudiantes para la reunión de profesores luego e ello comentan con sus
compañeros ciertas situaciones u asuntos que se trataron en la reunión.
Los estudiantes enfrentan a su profesor,
lo cual genera un gran conflicto en su clase y el profesor falta a la ética llamando
a sus alumnas vulgarmente “zorras”.
Luego un compañero golpea a una de sus
compañeras con su mochila por la cara provocándole una herida, se abre un
proceso disciplinario al estudiante el cual es expulsado.
La principal problemática es que las
delegadas son imprudentes al comentar a sus compañeros asuntos propios de la reunión,
el docente no debe tratar a sus alumnos de forma vulgar y antiético, ya que n
demuestra respeto y compostura ante el conflicto, lo cual habla muy mal de su formación
profesional.
Además la violencia verbal debe de ser
sancionada, la misma genera más violencia en lo acontecido cuando una de las
delegadas es golpeada en la cara.
4. Extraiga los cinco momentos didácticos de la película que más le
llamaron la atención y explique por qué, justificando con la teoría de la
pedagogía de la ternura (puede ubicar el libro Pedagogía de la ternura en la
carpeta de lecturas del curso de Didáctica del Cuarto Bloque).
1. Los
alumnos comparten sus saberes con los compañeros dialogando del deporte
favorito, los mismos comparten y discrepan en puntos de vista en información que proporciona cada uno se
ellos. En el libro Pedagogía de la ternura se menciona lo siguiente: ” Una
verdadera enseñanza debe partir de los ejemplos que el niño conoce a través de
su experiencia para mostrar lo vivido”.(p16)
2. La primera
la creatividad del el alumno problemático se relaciona directamente con: la
pedagogía de la ternura cuando nos dice que si bien los conocimientos que
adquiere el niño son importantes para seguir avanzando en la vida, además se
necesita el vuelo de la imaginación.(9) El niño lo hizo con imágenes que busco
para crear su autobiografía.
3. Durante el proceso es normal que el niño se equivoque,
por ello se orienta y ayuda al niño a hallar la respuesta correcta, lo motivan a
seguir adelante, para que ese error sea un motor impulsor en el proceso de
memorización. Le exigen sin deprimir, le exigen estimulando. Varían sus formas
de ejercitación y de organización del grupo.19
4. Esto lo hizo
el profesor en varias ocasiones un ejemplo es cuando le Explica al
alumno el significado de Argentinos de forma diferente para que entendiera.
5.
Por ultimo me gustaría mencionar el final cuan leda la
oportunidad a los alumnos de hablar de lo que aprendieron, todos sonreían y
hablaban de lo que aprendieron con gran satisfacción.
5.
Compare la propuesta didáctica que
presenta la película, con la que se da en nuestra sociedad costarricense.
El docente como innovación trata de ser analítico
y crítico, lo cual hoy día es muy promovido como política del ministerio, se
trata de que el alumno piense y aprenda de forma práctica para su vida, no para
un examen.
Sin embargo esto resulta difícil y en ocasiones
contradictorio ya que los niños ciertamente no se han acostumbrado a dar sus
aportes, sino más bien a reproducir el conocimiento.
Preguntas complementarias
6.
¿En nuestro sistema educativo es posible ver a un docente trabajando como
lo hace Marín? Analice su labor y reconstruya una forma de evaluar, se muestra comprensión por parte de los alumnos
hacia el profesor.
Refiriéndose sintéticamente a la pregunta,
resulta un tanto difícil observar un docente que logre trabajar así como el profesor
Marín, debido a un límite de tiempo y actividades que se
realizan durante el periodo lectivo, que interrumpen ciertamente el proceso.
La labor como docente de educación religiosa
es promover el análisis y construir el conocimiento a través de su vida cotidiana,
ciertamente los alumnos no comprenden mucho al profesor.
7.
¿Cuáles características, física, mental, emocional y espiritualmente
debería tener un docente de educación religiosa para enfrentar un grupo
escolar de estas condiciones?
Debe tener una gran fortaleza y fuerza
interior para establecer un balance entre a espiritualidad y enseñanza de
contenidos un poco teóricos. Emocionalmente debe de saber ser serio y
responsable, respetuoso y mostrar seguridad en el conocimiento, promover el diálogo
y aplicar valores de paz, participación y siempre respeto por los demás.
Físicamente una persona que vista con
decoro y en ocasiones es fundamental tener un espíritu jovial, para adecuar la
clase a los jóvenes o niños. Emocionalmente
tener una buena autoestima ya que muchas veces la clase es tomada como informal
o poco importante y es fuertemente
criticada por docentes de grado, reflejando la poca ética de los compañeros, la
mediocridad y poco conocimiento de la labor que desempeñamos los docente s de educación
religiosa.
8.
Refiérase a la conducta mostrada por
Souleymane. ¿Es posible adaptar procesos incluyentes desde nuevas
espiritualidades? ¿Cuál es el principal problema de este joven?
El mayor problema de
Souleymane es su actitud el profesor trato de incluirlo en los trabajos
pero el joven siempre sintió su Autoestima muy baja eso es lo que pude
percibir. Al ser expulsado no era la solución tenía que tratarse de forma
diferente buscar otra solución él ocupaba ayuda y guía el profesor a banzo
mucho con el joven como lo menciono su mamá y la profesora es un buen
muchacho solo necesitaba aprender a comportarse.
9.
Comente las
relaciones que muestra la película de los diferentes profesores, está ubicado
Marín con su forma de pensar y actuar en el lugar adecuado (¿cuál es el
respaldo que recibe?).
No es muy comprendido por sus colegas, pero es
motivado a aplicar la disciplina en el momento de expulsar a las alumnas y el
que golpeo a su compañera. Quizá no está mal ubicado; pero si debe aprender a
realizar su trabajo y mantener distancia con los problemas de los sus alumnos
sin que esto afecte su trabajo y su salud mental, física y espiritual
10.
¿En cuánto
tiempo cree usted que en nuestras instituciones hay o habrá grupos de
estudiantes de este nivel?
En primaria ciertamente existen grupos de esta dimensión
y más, sin embargo el docente debe de tener control sobre sus alumnos y mostrar
autoridad en las lecciones y fuera de ellas.
Promover el diálogo y respeto, tener disciplina en sus
alumnos sin agresión o reprensión de los mismos, saber mantener un balance
adecuado.
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