Diario de doble entrada bloque IV

Universidad Nacional

Centro de Investigación y Docencia en Educación

División de Educología

Bloque Pedagógico

Diario de doble entrada

Profesores:

Susana Jiménez

Jorge Ballestero

Diego Bolaños

Estudiante:

Mariam Araya Leiva

Cédula: 1-1396-0159

Ciclo IV, 2014

Universidad Nacional

División de Educología.

Prof. Jorge A. Ballestero Rojas.

Diario de Doble Entrada.

Resumen Objetivos y puntos.                  

Sobresalientes                                    Reflexiones

Medina R, A. (2008). Didáctica General. Parte III. Enfoques en la acción didáctica. Capítulos 10,11 y 12.     Torres, H. y Girón, D. (s.a.). Didáctica general. CEEC. Vol. 9. Unidad 3 Planeamiento didáctico, Tema 1,2  y 3.
1.    ¿Qué es la Didáctica? 2.    Metodología de la enseñanza 3.    Planeamiento didáctico 4.    Unidad Didáctica 5.    La didáctica tradición latino-sajona 6.    La didáctica Visión socio- comunicativa	La definición de didáctica, partiendo desde la visión tecnológica, consiste en estructurar previamente observar y tomar en cuenta los recursos con los que se cuenta de manera que se puedan utilizar, para sacar el provecho adecuado en las posibilidades que se brindan en la institución la cual se labora, traduciendo lo mismo en una labor docente de calidad e innovadora.
3. 1. ¿Qué es la didáctica general? 2. ¿Cuál es el objetivo o importancia de la didáctica? 3. Los modelos pedagógicos y el planteamiento  sobre constructivismo y aprendizaje significativo.	1. La definición de didáctica, consiste en estructurar previamente observar y tomar en cuenta los recursos con los que se cuenta de manera que se puedan utilizar, para sacar el provecho adecuado en las posibilidades que se brindan en la institución la cual se labora, traduciendo lo mismo en una labor docente de calidad e innovadora. La importancia de la didáctica general para el profesional es mucha, pero sintetizando las ideas principales se fundamenta en lo siguiente:     Responder preguntas, ¿cuál es el objetivo?, ¿cuál es la forma en que lo voy a desarrollar?, ¿Para qué educo mis estudiantes?, ¿qué técnicas les agradan y por qué?, lo que deseó evaluar. 2.    Tomando en cuenta estas preguntas surge el planeamiento y sistematización de los contenidos y objetivos, las estrategias de mediación y las estrategias de evaluación, junto con el cronograma. 2. El objetivo característico es la planificación del desarrollo y mediación de los objetivos y temas a trabajar en las clases. Es este ya que cada clase y grupo de estudiantes es diferente, el docente conoce y adecua su plan a cada grupo dependiendo de las preferencia y recursos que existan en el aula y centro educativo, además toma en cuenta la comunidad las situaciones culturales, ambiente y situación socioeconómica que se presenta. Para lograr un buen desempeño de la labor docente en su clase, como equipo interdisciplinario con el docente de grado y demás materias complementarias para una educación integral dentro de la realidad del o los alumnos. 3. En mi opinión diría que el que los alumnos sean  los constructores de su propia enseñanza y a partir de los conocimientos que ya tiene construyen nuevos e innovadores esto ayuda  a que se formen y se desenvuelvan en el mundo en que vivimos. El profesor es solo un facilitador de la enseñanza  también orienta en la enseñanza del alumno. 3.
4. ¿Qué significa aprender a aprender?	Esta pregunta es importante, ya que surge esta interrogante que podría confundirse con el aprendizaje de un solo elento, ya sea el alumno o el docente, pero no implica ambos elementos, tanto el estdiante aprende del docente como el docente de alumno sintetizándose de la siguiente forma: “Todos los días se aprende algo nuevo solo hay que aprender a aprender.”