Curso de Evaluación Semejanzas y Diferencias

Universidad Nacional

Sede Omar Dengo

Centro de Investigación y Docencia en Educación

División de Educología

Carrera:

Bachillerato en Educación Religiosa

Profesor:

Diego Bolaños

Nombre del  curso:

Evaluación

Estudiante:

Mariam Araya Leiva

Cédula:

1-1396-0159

                                                          

IV Ciclo, 2014

Establezca cinco semejanzas y cinco diferencias respecto a las lecturas realizadas en los periodos anteriores de los documentos oficiales emitidos por el Departamento de Evaluación  del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Trabajar en el blog de cada uno.

Evaluación

“Aunque a lo largo del tema tratemos de otros objetos de la evaluación, en un manual de Didáctica para maestros y futuros maestros hay que afirmar, de entrada, que la evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje, sea cual fuere el sistema educativo en vigor, ha de constituir un instrumento de acción pedagógica que favorezca la mejora de todo el proceso educativo”. (La evaluación en educación, pág.245)

Diferencias
Nombres de los ítems.
Estructura del examen en base a la parte técnica, antes se ocupaban 2 ítems objetivos.	Hoy se puede aplicar solo un ítem objetivo.
El valor porcentual del ítem de desarrollo antes un 30%.	Ahora no puede ser menos valor porcentual.
La evaluación es más exigente en que no sea solo sumativa, se enfoca más formativa a nivel de primer ciclo.
En primer grado cambio la evaluación, al ser solo formativa y socio afectivo.

Semejanzas

1.Se  ha dado igual énfasis a la  evaluación sumativa a partir de segundo grado hasta la educación diversificada.

2. Se continua con la aplicación del instrumento de prueba no estandarizada para los diferentes ciclos, a excepto de primer grado.

3. Las pruebas no estandarizadas siempre conformadas por ítems objetivos y de desarrollo.

4. Se continua la evaluación, con los mismos componentes (trabajo cotidiano,  exámenes, tareas cortas o extra clases, asistencia y concepto).

5. Se mantienen los mismos valores porcentuales para cada componente de evaluación.