Propuesta

Universidad Nacional

Centro de Investigación y Docencia en Educación

División de Educología

Bloque Pedagógico

Propuesta Innovadora

Profesores:

Susana Jiménez

Jorge Ballestero

Diego Bolaños

Estudiante:

Mariam Araya Leiva

Cédula: 1-1396-0159

Ciclo IV, 2014

La experiencia de sistematización didáctica innovadora que elegí para  sistematizar en el desarrollo del curso es: La implementación de videos y el juego como herramienta para aprender, realizado por los alumnos de segundo grado, para desarrollar el objetivo 2, contenido 2.3, del programa de Educación Religiosa para primer ciclo.

OBJETIVO 2: Describir cómo es su familia, observando diferentes momentos de la vida familiar para reconocer características de su familia.

Contenido 2.3: La  familia tiene   manifestación interior y espiritual.

1. Aspectos Generales

Título de la propuesta: Aprendo mejor mediante el juego y la tecnología.

Elaborada por: Mariam Araya Leiva

Fecha: 03-07-2014

El lugar donde se ha llevado a cabo: Escuela La Repunta

El período de tiempo que se va a escoger para esta sistematización: de 18 a 22 de agosto

2. Experiencia a sistematizar

Los niños de la sección 2-B, luego del desarrollo previo del tema, procederemos a explicar las manifestaciones espirituales presentes en el video  descargado de la página de youtube, de la parábola: “El Buen Samaritano”, el cual se observara proyectado en la pantalla gigante, de la cual pertenece al Centro Educativo siendo parte del Movilab.

Lugo de ello se analizaran las manifestaciones  espirituales interiores presentes en el video, la segunda actividad será implementar el juego favorito de los estudiantes llamado: “enano, gigante, banano, gelatina”, la actividad consiste en evaluar la comprensión de las manifestaciones espirituales interiores de cada niño o ser humano.

El objetivo principal es reforzar el respeto, la libertad de expresión, amistad, colaboración y tolerancia dentro del juego, además de realizar una clase dinámica y participativa para una mejor comprensión del tema y lograr el objetivo.

La sistematización de un tema como este, principalmente  se propone dejar en los niños una estrategia innovadora y una conciencia de que en la Biblia, las lecturas se pueden aplicar hoy, como las manifestaciones espirituales de: ayuda, colaboración, amor mutuo y respeto por los demás. Las cuales ellos pueden practicar en la escuela, comunidad y familia.

La información que utiliza es la encontrada basada en la observación durante la aplicación de la técnica en base a las lecciones impartidas, durante el periodo que se estableció. Además de la entrevista utilizada en forma oral a los niños, sobre que es gustaría mejorar o aplicar durante las lecciones.

Además luego del juego se aplican las TICS, luego de la explicación de contenido, se ha elaborado un test de verdadero o falso sobe las características de la familia, a la cual pertenece, ¿por quienes está formada?,  sus sacramentos, etc. Además del tipo de familia por quienes está formada y posibles respuestas a la interrogante: ¿Qué es mi familia?

Se trabaja en subgrupos o parejas cada pareja con una computadora portátil del movilab, con guía del docente en voz alta, los resultados de cada pareja llegan a la  computadora utilizada por el docente aplicador, se trabaja con un circuito cerrado en cual solo permite el acceso a internet bajo la orden y clave del docente a la dirección a la cual el mismo autorice.

3. Reconstrucción del proceso vivido e historia

Grupo de segundo grado, niños entre ocho y nueve años.

OBJETIVO 2: Describir cómo es su familia, observando diferentes momentos de la vida familiar para reconocer características de su familia.

Contenido 2.3: La  familia tiene   manifestación interior y espiritual.

 Experiencia a sistematizada.

Los niños de la sección 2-B, luego del desarrollo previo del tema, procederemos a explicar las manifestaciones espirituales presentes en el video  descargado de la página de youtube, de la parábola: “El Buen Samaritano”, el cual se observara proyectado en la pantalla gigante, de la cual pertenece al Centro Educativo siendo parte del Movilab.

Lugo de ello se analizaran las manifestaciones  espirituales interiores presentes en el video, la segunda actividad será implementar el juego favorito de los estudiantes llamado: “enano, gigante, banano, gelatina”, la actividad consiste en evaluar la comprensión de las manifestaciones espirituales interiores de cada niño o ser humano.

Se solicita el movilab de la institución y se accesa con las computadoras a la herramienta luego de la explicación de contenido, se ha elaborado un test de verdadero o falso sobe las características de la familia, a la cual pertenece, ¿por quienes está formada?,  sus sacramentos, etc. Además del tipo de familia por quienes está formada y posibles respuestas a la interrogante: ¿Qué es mi familia?

Se trabaja en subgrupos o parejas cada pareja con una computadora portátil del movilab, con guía del docente en voz alta, los resultados de cada pareja llegan a la  computadora utilizada por el docente aplicador, se trabaja con un circuito cerrado en cual solo permite el acceso a internet bajo la orden y clave del docente a la dirección a la cual el mismo autorice.

Análisis de la experiencia:

Papel del docente:

La aplicación del método el docente será mediador y guía para los estudiantes.

Aplicación didáctica y evaluativa, para evaluar el nivel de comprensión del contenido, además la velocidad metal de los estudiantes, aumentar su potencial de destrezas tecnológicas, de forma positiva e incentivar la sana competitividad y reforzar valores de forma transversal.

Se aplica en método socio constructivista, ya que los mismos ayudan a impartir la clase, formulan su propio criterio y construyen el conocimiento con ejemplos de su entorno y propia vivencia cotidiana.

Les permite la participación activa e independiente, es una herramienta muy útil y de fácil utilización. Además permite compartir material con demás compañeros y usuarios de la herramienta en la página principal.

El papel de los estudiantes:

Ellos serán quienes lleven a cabo el proceso e participación y posteriormente criticidad de la estrategia.

Conclusiones:

Se concluye lo siguiente:

1.    La aplicación de luego durante las lecciones ha funcionado para fomentar la energía e interés de los niños durante el desarrollo del tema, tanto de los estudiantes que reciben  religión como los que no reciben evaluación en la asignatura.

2.    Se han evidencia el fortalecimiento de valores como respeto, cooperación y participación con competitividad, con expresiones como: “compañero por favor respete”, “usted no sigue”, “usted perdió”, etc. Las mismas dichas por los estudiantes.

3.    La empatía de los mismos en el método de preguntas y luego el uso del movilab.

4.    Se ha visto una gran mejoría en  la disciplina y rendimiento académico en la asignatura.